2018年8月，到2019年2月，日子滴在时间的流里，没有声音，却成为永远的回忆。想想这半年，半个月安顿下来，假期(感恩节一周，圣诞节20天)一个月，回国准备陆陆续续一个月，真正的学习时间也就是3个半月，在这半年里我真正体会到了白驹过隙，时光飞逝,但却感受到了这次学习机会多么难得,深刻意识到自己的英语学习和教学还在路上。

短暂的半年访问学者学习生活，与我而言是一种磨练，更是一种考验，更多的是收获。外教问我你最大的困难是什么？车轮国家，交通问题；有同事问你最大的收获是什么？接下来就和大家聊聊我的访学之旅。

我访学的学校是北密歇根大学，坐落在密歇根上半岛的苏必利尔湖畔一个美丽的城市—马凯特， 常驻居民两万一千人，是一座充满活力而民风淳朴的小城市，以其安全，友好，自然环境优美而闻名。本人由于熟悉美国文化，而且在国内多年从事联络外教的工作，此次访学没有感受到大家所说的文化碰撞，感觉更多是印证了多年从书本上学的知识。有点没要想到的是orientation week没有想象的那么丰富。抵达美国的第二天，我到国际处做了入学谈话，然后前往外语系与系主任和导师见面，参加开学会议，接下来的一周陆续参加了几次开学讲座，开始了真正的访学之旅。

首先，浸润式的全英语环境，对英语是外语的我而言，最直观的感受是听力理解很具挑战性。经过两周的密集式轰炸，我已经适应了老师们的语速和讲课方式，能完全听懂授课内容。接下来是语言表达，比起听力这项输入技能，英语表达这个输出技能就不那么容易了，受口语词汇的限制和讲话方式的影响，虽然能让人理解，但总是感觉交流不畅。先前和外教交流的语言，都如同针对以英语为第二语言和外语人士阅读的、经过改编的英语小说语言一样，此时此刻面对本族语者占多数的真实语言环境，自己的语言有些贫乏。这让我想到了乔布斯的金句stay hungry，stay foolish，我们花钱时常说“量入为出，别搞得入不敷出”，而汲取知识遵循的原则是“量出为入”，只有感觉到某种匮乏，吸纳的量才会大，输出量才会导致输入量的增加。只有让自己进入输出状态，逐步形成类似于“入不敷出“的状态时，才可能有效输入。到回国时，自己的听力和口语有了更大的进步。所以，教学设计需要增加动机教学，激励学生怀有求知若渴，虚怀若愚的态度，将听说技能相结合，以说促听，输入和输出互相促进，采用真实的语言材料培养学生们的听说运用能力，加强英语语言的运用，而不仅仅是单向、被动的输入和中式化的输出。

其次，老师们丰富而严谨的教学和科研态度让人印象深刻。每次满怀期待踏入课堂，带着更多的被激发的问题走出课堂。我的导师David是NMU的语言学专家，每年担任全美语言学会会议的主旨发言人，他自己就是一本活的语言学词典，一本语言学历史书，一个善于观察语言世界的高手，一个装满各种语言故事和趣闻的故事机；还有教育学系主任Joe，每次都充满激情，总是充满正能量，就像火焰一样炙烤着你，用他的个人魅力，用他的渊博知识，独特的教学能力；还有Luara，犹如我的第二导师，在她NMU从教的最后一学期，有幸遇到了这个敬业而和蔼的教授

再者，美国的课堂教学氛围比较宽松自由，教师们的教学风格各异，有传统的lecture(讲座)方式，有结合现代科技的seminar(研讨)教学方式，但感触较深的则是北密歇根大学本科生课堂互动教学几个特点：

课堂教学与网络教学紧密结合。

NMU校园全部网络覆盖，学生一入学就会收到一台笔记本电脑（联想），所开课程都在校园网上的教学系统中师生互动，学生登录自己的账户后，可看到教师发布的详细授课计划、PPT、阅读书目、思考题、各种形式的作业等。在课堂上可以浏览授课内容，课后完成作业，提出疑难问题等。有的教师使用助教，不仅为高年级的学生提供学习机会，而且缓解了工作压力。

2.学生课前阅读量大。

在学期第一周发布的授课计划中，教师就将该学期每一课时相关的阅读内容告知学生。阅读的内容主要作为案例，用于课堂展开深入的小组讨论。考试内容也会基于这些阅读资料设计。

3.课堂讨论常态化。

每课时都会有数次小组讨论，学生很认真地讨论。讨论结束后，成员自由发言，将本组的观点呈现出来。老师最常说的就是“还有人有问题吗？”或者有学生在听课过程中有疑惑的，直接举手进行提问，教师根据自己的教学节奏给予解答，或引发其他学生讨论。活跃的互动课堂，总能引发思考和讨论，碰撞出智慧的火花。究其原因，主要不仅在于教授们的博学多识，更在于高超的设计完整课程的能力和授课能力，尤其是在讨论中提出恰当的思考问题以及应对各种现场问题的能力。 这些能力是多年学术积累的成果，以研促教，才能真正地服务教学，服务学生。

一步步走来，经历了考验，也有收获。我有这样的机会是受益于学院的支持，外事处剧处长的不断鼓励，希望我的分享，让这些隐性的收获对还在学习路上的我们可见，如果用一句话总结今天的分享，就是Stay hungry and stay foolish. Learning is on the way all the time.最后衷心感谢学院为青年教师建立出国访学的平台并提供资助。

此次访学也促进了文化交流，建立了友谊，积攒了资源。访学期间，我积极与老师和学生们保持良好的交流，参加了国际处的国际文化活动，与我校的交流学生设计展台，介绍中国文化，并做了关于中国农历新年的讲座，还参加了EFL语言中心的交流活动，此外，在当地的Graveret小学做了介绍山西的讲座。半年的学习，我与国外学者及学生建立了友谊，建立了进一步的学术交流渠道，积攒了很好的学术资源，必将为将来两校合作和外语教学会有所帮助。